Résumé de section
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Bienvenue dans le module « Leçons scriptées : Français »
👋 Nous sommes ravis de vous accueillir dans ce troisième module consacré aux leçons scriptées. Ce module vise à renforcer les compétences des enseignants en matière de planification, d’organisation et de mise en œuvre de cours structurés selon une démarche pédagogique claire et efficace.
À la fin de ce module, l’apprenant sera capable de :
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Décrire le contexte de l’adoption des leçons scriptées.
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Identifier les fondements de leçons scriptées : méthode de l’enseignement directe.
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Identifier les caractéristiques de l’enseignement directe.
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Décrire la méthodologie des leçons scriptées.
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Identifier les avantages des méthodes scriptées.
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Expliquer l’importance des routines des leçons scriptées.
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Rappeler les étapes spécifiques des routines.
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Décrire l’utilisation des documents : Guide, manuel et cahier d’écriture.
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Décrire la relation entre les documents : Guide, manuel et cahier d’écriture.
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Décrire la méthode de révision de la séance 5 (jour 5).
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Identifier un modèle de révision de la séance 5 (jour 5).
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Décrire la méthode de révision des semaines de révision.
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Identifier un modèle de révision des semaines de révision.
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Décrire la structure d’une leçon d’un graphème simple.
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Expliquer un modèle de leçon d’un graphème simple.
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Décrire la structure d’une leçon d’un graphème spécial.
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Expliquer un modèle de leçon d’un graphème spécial.
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Décrire les routines de la lecture.
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Décrire les routines de l’écriture.
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
- Identifier le contexte de l’adoption des leçons scriptées.
- Définir la méthode de l’enseignement direct.
- Citer les avantages des méthodes directe.
- Définir le concept de leçons scriptées.
- Citer les étapes d’une routine de la leçon scriptée.
- Présenter la progression des apprentissages.
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Les étudiants doiventFaire toutes les parties de cette activitéTerminer et réussir l’activité
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
1. Définir la routine dans le contexte des leçons scriptées.
2. Expliquer l’importance des routines des leçons scriptées.
3. Rappeler la démarche spécifique des routines en écriture et lecture.
4. Décrire les routines de la lecture.
5. Décrire les routines de l’écriture.-
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Les étudiants doiventConsulter
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Les étudiants doiventConsulter
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
1. Présenter le guide (2AP et 3AP) de l’enseignant (description, structure, routine et pictogrammes de lecture et d’écriture).
2. Présenter le manuel de l’élève (structure, partie lecture et partie expression orale) pour les 2AP et 3AP.
3. Présenter le cahier d’écriture (importance et structure) pour les 2AP et 3AP.
4. Identifier la relation entre les documents : Guide, manuel et cahier d’écriture, en utilisant les pictogrammes.-
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Les étudiants doiventConsulter
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Les étudiants doiventFaire toutes les parties de cette activitéTerminer et réussir l’activité
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
1. Définir un graphème simple.
2. Définir un graphème spécial (lettres muettes).
3. Décrire la structure de la leçon d’un graphème simple (lecture et écriture).
4. Décrire la structure de la leçon d’un graphème spécial (lecture et écriture).
5. Expliquer un modèle de leçon d’un graphème simple (lecture et écriture).
6. Expliquer un modèle de leçon d’un graphème spécial (lecture et écriture).-
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Les étudiants doiventFaire toutes les parties de cette activitéTerminer et réussir l’activité
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
1. Décrire la structure de la séance 5 de révision (jour 5).
2. Décrire la mise en œuvre d’une semaine de révision (semaine 4 et semaine 9).
3. Identifier un modèle de révision de la séance 5(jour 5).
4. Identifier un modèle de révision des semaines de révision (semaine 4 et semaine 9).-
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Les étudiants doiventFaire toutes les parties de cette activitéTerminer et réussir l’activité
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Les étudiants doiventConsulterRecevoir une note
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