Résumé de section
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Bienvenue dans le module « Pratiques pédagogiques efficaces dans l’enseignement / apprentissage »
👋Nous sommes ravis de vous accueillir dans ce module consacré aux fondements essentiels des sciences de l’éducation.
Ce module a pour objectif de vous offrir une compréhension claire et structurée des approches pédagogiques, didactiques et évaluatives afin d’améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage.À la fin de ce module, l’apprenant sera capable de :
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Distinguer entre le concept de pédagogie et le concept de didactique, et identifier leurs complémentarités.
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Choisir et utiliser des supports et outils pédagogiques appropriés selon les objectifs visés.
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Identifier les différentes techniques de gestion de classe.
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Expliquer la relation entre gestion de classe et climat scolaire.
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Maintenir une interaction favorable à un climat propice à l’enseignement / apprentissage.
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Identifier les principes de didactiques disciplinaires (langues, mathématiques, sciences, histoire, géographie, etc.).
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Reconnaître les différents types d’évaluation : formative, sommative et différentielle.
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Reconnaître la remédiation pédagogique, son concept et son importance dans l’amélioration des apprentissages.
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Ce forum est spécialement dédié aux échanges entre les apprenants et l’enseignant concernant le Module pédagogie.
Vous pouvez y poser vos questions sur le contenu du module, partager des informations, ou discuter de sujets généraux en lien avec les notions abordées dans ce module de pédagogie.
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
- Expliquer le concept de pédagogie et de citer ses principaux éléments.
- Définir la didactique et identifier la différence entre didactique et pédagogie.
- Identifier les principaux les enjeux et défis de la pédagogie au 21ème siècle.
- Décrire les approches dominantes en pédagogie( traditionnelle, active et différenciée).
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
- Définir les outils et supports pédagogiques/didactiques.
- Distinguer entre les différents types d’outils et des supports pédagogiques (classique, numérique, concret).
- Définir les concepts suivants : gestion de classe et climat scolaire.
- Décrire l’importance de l’interaction entre gestion de classe et climat scolaire.
- Identifier les bonnes stratégies pour mieux gérer l’interaction entre la gestion de classe et climat scolaire.
- Citer les meilleurs stratégies pédagogiques et relationnelles pour améliorer le climat scolaire dans la classe.
- Identifier les stratégies d’exercices de l’autorité pédagogiques.
- Identifier les stratégies pédagogiques pour favoriser l’engagement des élèves.
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Les étudiants doiventConsulter
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Les étudiants doiventConsulter
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
- Définir la didactique. Identifier les principes généraux de la didactique (centralité de l’apprenant, progressivité, interaction, …etc.).
- Identifier les spécificités didactiques de chaque discipline (langues, Maths, sciences …etc.).
- Utiliser les principes didactiques pour construire des situations d’enseignement-apprentissage en langues et maths.
- Choisir les outils et supports adéquats pour la conception des activités d’apprentissage (en langues et maths).
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Les étudiants doiventTerminer et réussir l’activité
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
- Définir l’évaluation pédagogique.
- Identifier les types d’évaluation (diagnostique, formative, …etc.).
- Citer les fonctions de l’évaluation (administrative, social …etc.).
- Définir l’instrument d’évaluation.
- Identifier les types d’instrument d’évaluation.
- Décrire les étapes de construction d’un outil adéquat, d’une évaluation efficace.
- Choisir les types d’évaluation approprié (diagnostique, formative, …etc.) selon l’objectif d’apprentissage.
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À l’issue de cette séquence d’apprentissage, l'apprenant sera capable de :
- Définir la remédiation pédagogique.
- Expliquer l’importance de la remédiation pédagogique dans l’amélioration des apprentissages.
- Citer les étapes de la gestion des erreurs (identification, description …etc.).
- Etablir le lien entre la remédiation pédagogique et le résultat de l’évaluation formative.
- Choisir des activités variées de remédiation (feedback, exercices supplémentaires ...etc.) selon le contexte.
- Planifier des interventions de remédiation pour l’amélioration de la performance des apprenants
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